Presentan alumnos de la ENFT, proyectos integradores que articulan lo aprendido con las necesidades educativas reales

-Los trabajos buscan demostrar que el futuro docente es capaz de integrar los conocimientos adquiridos para analizar, diseñar e implementar propuestas que respondan a situaciones auténticas de la práctica educativa, en congruencia con el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana

TIJUANA.- Alumnos de Segundo, Cuarto y Sexto Semestres de la Escuela Normal Fronteriza Tijuana, presentaron proyectos integradores como estrategias didácticas para articular los saberes teóricos y metodológicos de distintas asignaturas, a fin de resolver problemáticas reales en el aula y la comunidad, como eje rector para vincular la teoría con la práctica profesional.

El maestro David Gerardo Arce Ochoa, coordinador de la Licenciatura en Educación Primaria de la ENFT, cuya directora es la doctora Laura Verónica López Ruiz, señaló que la principal finalidad de los proyectos es integrar los aprendizajes de todos los cursos del semestre en un solo producto o experiencia formativa, relacionar la teoría con la práctica, colocando al centro la práctica profesional y los contextos reales de la escuela, el aula y la comunidad.

Asimismo desarrollar el trabajo interdisciplinario, promoviendo que docentes y estudiantes colaboren en torno a un mismo propósito; fortalecer capacidades profesionales, como la investigación, la resolución de problemas, la toma de decisiones, la comunicación y el trabajo colaborativo; movilizar conocimientos, habilidades, actitudes y valores para atender necesidades educativas concretas; y generar evidencias integradas que permitan valorar el desarrollo de los desempeños del perfil de egreso de la licenciatura.

La directora de la institución, la doctora Laura Verónica López Ruiz, puntualizó que los proyectos integradores buscan demostrar que el futuro docente es capaz de integrar los saberes de todos los cursos para analizar, diseñar e implementar propuestas que respondan a situaciones auténticas de la práctica educativa, en congruencia con el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana y el perfil de egreso de las Escuelas Normales. Dichos proyectos se construyen de manera colegiada por alumnos y docentes de cada semestre.

Así, alumnos del Sexto Semestre presentaron un proyecto de elaboración de un "podcast escolar" para aliviar los problemas detectados de, rezago lector, inclusión, y falta de convivencia escolar en la escuela primaria y comunidad donde los normalistas hacen sus prácticas.

Entre tanto los alumnos del Cuarto Semestre presentaron el proyecto de "El museo de saberes y experiencias docentes" que busca demostrar el desarrollo de los dominios y rasgos del perfil de egreso mediante la exposición de evidencias de aprendizaje obtenidas durante las jornadas de práctica, transformando el aula en un espacio de divulgación pedagógica que dé cuenta de la capacidad del futuro docente para diseñar, implementar y evaluar estrategias de enseñanza desde una perspectiva crítica y reflexiva.

Y los de Segundo Semestre presentaron el proyecto "Horizontes Escolares: Análisis Interdisciplinario de la Práctica Educativa y la Comunidad", cuyo  propósito es articular los saberes pedagógicos, didácticos, socioemocionales, geográficos, tecnológicos y filosóficos para comprender la complejidad de las realidades escolares en la educación primaria, proponiendo alternativas situadas que promuevan la inclusión y la interculturalidad crítica.

Además, los alumnos de Sexto Semestre presentaron un coloquio con su adelanto en la construcción de su documento de titulación, pues a mediados de Julio terminan su carrera como nuevos docentes. Dicho coloquio fue presentado ante docentes de la licenciatura, los cuales hicieron sus observaciones y sugerencias al trabajo de cada alumno.